落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。成人高考語文是得分的考試科目之一，下面小編為大家整理成考語文高起專知識點整理，供參考。
《氓》選自《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》，是春秋戰(zhàn)國時期的一首民歌，是一首敘事詩。
《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類，常用“賦”“比”“興”的手法，成語“夙興夜寐，信誓旦旦”。
《國殤》選自《楚辭·九歌》作者屈原是我國古代第一位有偉大成就的浪漫主義愛國詩人是楚辭體詩歌，戰(zhàn)國后期產(chǎn)生的新詩體是楚辭。
《陌上?！愤x自漢樂府，是一首著名的漢代樂府民歌，五言敘事詩。
《短歌行》作者曹操，是一首樂府舊題詩，曹操被魯迅譽(yù)為“改造文章的祖詩”。
《飲酒》作者陶淵明，描寫田園生活的五言古詩 陶淵明是東晉末年的著名詩人，也是我國文學(xué)史上的偉大詩人之一，他是田園派的開創(chuàng)者。
《從軍行》作者王昌齡，是一首七言絕句，邊塞詩 王昌齡是盛唐時期著名的詩人，有“詩家天子”之稱，屬于盛唐邊塞詩派“七言圣手”之稱。
《山居秋暝》作者王維，是一首五言律詩，也是山水詩 王維，孟浩然是盛唐山水田園詩派的代表詩人，被稱為“王猛” 王維的詩融詩，畫，音樂，理趣為一體(詩中有畫，詩中有樂，詩中有禪)
《行路難》作者李白，屬七言歌行體 李白是盛唐文化的典型代表，是我國古代最偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”。
《蜀相》作者杜浦，是一首七言律詩，也是一首懷古詩 杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被稱為“詩圣”其詩被稱為“詩史” 與李白并稱“李杜”。
《白雪歌送武判官歸京》作者岑參，是一首雪中送別詩，也是一首邊塞詩 岑參是盛唐邊塞詩派的代表詩人，與高適齊名，并稱“高岑”。
《杜陵叟》作者白居易，是一首敘事詩，也是一首新樂府詩 白居易是中唐著名的詩人，新樂府運動的倡導(dǎo)者，是唐代詩歌流傳下來最多的詩人，與好友元鎮(zhèn)詩歌風(fēng)格相近，稱為“元白” 提出“文章合為時而著，歌詩合為事而做”的口號。
《無題》作者李商隱，是一首七言律詩，也是一首愛情詩 李商隱是晚唐著名詩人，也杜牧并稱為“小李杜”。
一.讀音考察重點
（一）主要考察內(nèi)容
以經(jīng)常使用的漢字為考查重點，用來命題的常見字多為生活中常見但又容易讀錯音的字。
1.音調(diào)
陰平 ā 陽平 á 上聲 ǎ 去聲 à 輕聲 a
例如
回家（ji?。?文件夾（jiá） 造假（jiǎ）
出嫁（jià） 莊稼（jia)
2.多音字
指同一個字有多個讀音，組詞不同，讀音也有所差別，考生較易出錯。
例如
①模：（mú）模樣 模具 模板
（mó）模型 楷模 模本
②嚼：（jiáo）嚼蠟 嚼咽 嚼頭
（jué）咀嚼 嚼血
（jiào）倒嚼(少見)
③剎：（sh?。﹦x車
（chà） 剎那
3.習(xí)慣性誤讀字
平時常讀錯但沒有及時更正讀音，或者不知道某字正確讀音導(dǎo)致養(yǎng)成錯讀的習(xí)慣。
例如
發(fā)酵（jiào） 穴（xué）位
應(yīng)（yīng）屆 熾（chì）熱
脂肪（zhīfáng）
4.形聲字
聲旁相同，但讀音不同的字往往會讀錯。
例如
傴（yǔ）人 伺（cì）候
殲（jiān）滅 纖（xiān）細(xì)
5.形近字
例如
流水淙淙（cóng）-崇（chóng）高峻嶺
斟（zhēn）酌-勘（kān）探
6.平翹舌
平舌 z c s
翹舌zh ch sh r
例如
①放肆sì 測試shì
②滋zī味 織zhī 布
7.前后鼻音
an ——ang
en ——eng
in ——ing
二.字形考察重點
（一）主要考察內(nèi)容
以人們寫錯別字的種種情況為依據(jù)，選擇同音易混淆字、形近易混淆字、義近易混淆字、多音多義字，來考查考生掌握現(xiàn)代漢字字形的能力。
1.同音字
同音異形字。
2.形近字
字形相似，易混淆。
3.辨析字形的方法
①依義辨形：即通過分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。
如“隕石”與“殞身”。
“隕石”【左耳刀由"阜"(fù)字變形而來。"阜"字本義為土山】“殞身”【歺(è),剔肉殘余的骨頭,常與“死亡”有關(guān)】
②依形析字：即通過分析詞語的形旁來辨析字的書寫是否正確。
如“唉聲嘆氣”的“唉”是口字旁，跟“嘆”相對，跟聲音有關(guān)。
三.選詞搭配考察重點
（一）主要考察內(nèi)容
選詞搭配題選項一般是意思相近或者字形相近的詞語形成對組選擇，考生要注意對詞語的意思，使用場景以及搭配的區(qū)分。
搭配區(qū)分舉例
①發(fā)現(xiàn)：指本來就存在的東西，被人們認(rèn)識或找出，公布。
①發(fā)明：指本來沒有的東西被創(chuàng)造出來。
②界限：指一定的限度，通常沒有實物標(biāo)識。
②界線：指兩種不同事物的分界線，通常有清楚實物標(biāo)識。
1.意義
①有的適用于重要的、較大的事物，有的使用于一般事物，詞義輕重不同
如：“批評”專指對缺點和錯誤提出意見，詞義輕。
“批判”指對錯誤的思想、言論或行為做系統(tǒng)的分析，加以否定，詞義重。
“目擊”強(qiáng)調(diào)的是“點”，“看到”了某一較短時間發(fā)生的事或某一具體事件。 “目睹”強(qiáng)調(diào)的是“線”，時間跨度遠(yuǎn)大于目擊，強(qiáng)調(diào)“看到”了某一較長時間內(nèi)發(fā)生的事，或一連串具體事件的發(fā)生。
②詞義的范圍大小不同
如：輕視-蔑視 嘲笑-譏笑
“事情”，一種對過程的描述。“事件”意思是比較重大、對一定的人群會產(chǎn)生一定影響的事情。
③詞義的側(cè)重點不同
如：嘹亮：側(cè)重音樂清脆，高遠(yuǎn)響亮：側(cè)重于聲音大
必須：側(cè)重于“非這樣不可” 必需：側(cè)重于“不可缺少”
2.色彩
①感情色彩，人對于物體或者他人的一種主觀感受。（多考褒貶）
褒義詞是指附加在某些詞語上的褒揚(yáng)、喜愛、肯定、尊敬等感情的詞語。
如：“果斷”“團(tuán)結(jié)”“贊揚(yáng)”“鼓勵”
貶義詞是指貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情的詞語。
如：“武斷”“勾結(jié)”“吹捧”“慫恿”
中性詞不帶褒貶的感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面。
如：“策劃”“發(fā)動”“結(jié)果”
②語體色彩不同，指某個領(lǐng)域里使用的語言的特點。（少考）
口語：小氣、嚇唬
書面：吝嗇、恐嚇
公文語體：準(zhǔn)予、為荷（承情感謝之意）
3.用法
① 詞性的不同
A.啟發(fā)：動詞
A.啟事：刊登或張貼出來的聲明，名詞
B.阻礙：動詞，作謂語
B.障礙：名詞，主要作主語、賓語
C.擔(dān)心：可以接賓語。如：我擔(dān)心他的安危。
C.擔(dān)憂：不能帶賓語。如：兒行千里母擔(dān)憂。
② 搭配對象不同
A.執(zhí)行：多和任務(wù)、命令、協(xié)定等搭配
A.履行：多和條約、諾言、義務(wù)等搭配
B.違反：不遵守，不符合，常與規(guī)程、制度等搭配
B.違犯：違背觸犯，常與法規(guī)、黨紀(jì)、國法等搭配
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。
求木之長者，必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源;思國之安者，必積其德義。
人君當(dāng)神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以儉，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。
天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。望長安于日下，目吳會于云間。
關(guān)山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。
五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。
百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家，可以無饑矣;謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。
