教育理論是成人高考專升本中教育類相關(guān)專業(yè)的考試科目，這個(gè)科目考試難度不大，考生只要認(rèn)真復(fù)習(xí)都可以順利通過(guò)。
一、教育學(xué)的萌芽階段
1、我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)的《學(xué)記》是世界上最早專門論述教育的著作。
二、獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生
1、首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來(lái)的學(xué)者是：培根
2、首次從理論上論述了班級(jí)授課制；曾經(jīng)贊譽(yù)教師 為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的學(xué)者是：夸美紐斯
3、提出了著名的“白板說(shuō)”，主張紳士教育的學(xué)者是：洛克
4、杜威：新三中心論，兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。
三、馬克思主義教育學(xué)的建立
1、我國(guó)第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著 作是楊賢江的：《新教育大綱》（1930 年）
四、教育學(xué)發(fā)展中形成的理論派別
1、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
2、專升本《教育理論》
2、文化教育學(xué)
3、實(shí)用主義教育學(xué)：杜威的《民主主義與教育》， 克伯屈的《設(shè)計(jì)教學(xué)法》
4、批判教育學(xué)
五、德國(guó)教育家瓦根舍因提出的是：范例方式教學(xué)理論
六、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的著作是《給教師的建 議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，其著作被稱為”活的教育學(xué)。
一、教育的起源與發(fā)展
1、神話起源說(shuō)代表人物：朱熹
2、生物起源說(shuō)是第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的 學(xué)說(shuō)，代表人物：利托爾諾
3、心理起源說(shuō)代表人物：孟祿，觀點(diǎn)是教育起源于 日常生活中兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿。
4、馬克思主義的勞動(dòng)起源說(shuō)代表人物：蘇聯(lián)及我國(guó)的教育學(xué)家
二、人的發(fā)展對(duì)教育的制約
1、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性；教育要 循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展
2、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性；應(yīng)在兒童身心 發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育
3、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；在教育 中既要注意穩(wěn)定性，不隨意改變教育的內(nèi)容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘?qū)W生發(fā)展的潛力
4、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教
5、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的互補(bǔ)性，促進(jìn)人的個(gè)性發(fā) 展
三、教育的文化功能
1、教育有篩選、整理、傳遞、保存和繼承文化的作用
2、教育具有傳播和交流文化的作用
3、教育具有活化文化的作用
4、教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用
5、教育具有批判和引導(dǎo)文化的作用
四、影響人的發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教
育和個(gè)體的主觀能動(dòng)性。
五 、 教 育 要 適 應(yīng) 人 的 身 心 發(fā) 展 的 哪 些 特 征 ？ 如 何 適應(yīng)？
（1）教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性；教育要循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展
（2）教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性；應(yīng)在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育
（3）教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；在教育中既要注意穩(wěn)定性，不隨意改變教育的內(nèi)容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘?qū)W生發(fā)展的潛力
（4）教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教
（5）教育要適應(yīng)人的發(fā)展的互補(bǔ)性，促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展
一、我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
二、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
三、教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育工作的歸宿
四、我國(guó)社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)
1、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這一點(diǎn)表明我國(guó)社會(huì)主義教育目的的性質(zhì)和方向
2、培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這是社會(huì)主義教育目的對(duì)人才素質(zhì)的基本要求
3、教育目的的根本實(shí)現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
四、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》中進(jìn)一步明確了我國(guó)的教育方針，其中規(guī)定的教育目的是：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
六、素質(zhì)教育的意義
（1）素質(zhì)教育有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高綜合國(guó)力。（2）素質(zhì)教育是克服應(yīng)試教育的弊端，深化教育改革的必然趨勢(shì)。
（3）素質(zhì)教育是實(shí)施全面發(fā)展教育的具體落實(shí)。
一、舊中國(guó)的學(xué)制
1、壬寅學(xué)制：中國(guó)頒布的第一個(gè)近代學(xué)制（未實(shí)施）
2、癸卯學(xué)制：我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制，明顯反映了“中學(xué)為體、西學(xué)為用”
3、壬子癸丑學(xué)制：在法律上體現(xiàn)了教育機(jī)會(huì)均等
4、壬戌學(xué)制：以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本
二、新中國(guó)的第一個(gè)學(xué)制是：《關(guān)于學(xué)制改革的決定》1951 年 10 月 1 日實(shí)施
三、我國(guó)首次提出“把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計(jì)劃，有步驟地普及九年學(xué)制義務(wù)教育”的政策出自：1985 年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
四、當(dāng)前九年制義務(wù)教育實(shí)行多種分段，有“六三”分段、“五四”分段、”五三”分段、九年一貫制以及幼兒園、小學(xué)、初中一貫制等形式。
一、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
1、復(fù)雜性（表現(xiàn)在教育任務(wù)的多樣性、教育目的的全面性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性）、創(chuàng)造性（表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法不斷更新、教育機(jī)智）
2、連續(xù)性、廣延性
3、長(zhǎng)期性、間接性
4、主體性、示范性
二、《教育法》對(duì)學(xué)生權(quán)利的規(guī)定
1、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的權(quán)利
2、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利
3、在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)的權(quán)利
4、對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校，教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提出訴訟的權(quán)利
5、法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利：受教育權(quán)、姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)以及健康權(quán)
三、《教育法》對(duì)學(xué)生義務(wù)的規(guī)定
1、遵守法律、法規(guī)
2、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣
3、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)
4、遵守其所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度規(guī)定
一、課程的四個(gè)要素：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和課程評(píng)價(jià)
二、課程的類型
1、從課程管理制度角度分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程
2、從課程的組織核心劃分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程和綜合課程學(xué)科課程特點(diǎn)：
（1）主張分科教學(xué)，從不同的知識(shí)體系出發(fā)設(shè)計(jì)課程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位。
（2）強(qiáng)調(diào)教材的邏輯組織和訓(xùn)練的價(jià)值，重視學(xué)科理論知識(shí)。
（3）重視對(duì)未來(lái)成人生活的分析和準(zhǔn)備?；顒?dòng)課程特點(diǎn)：
（1）從兒童的需要、興趣、個(gè)性出發(fā)設(shè)計(jì)課程，強(qiáng)調(diào)兒童本位、經(jīng)驗(yàn)本位。
（2）重視教材的心理組織，主張“做中學(xué)”，在活動(dòng)中探索、嘗試錯(cuò)誤，學(xué)到方法。
（3）認(rèn)為教育即生活而不是生活的準(zhǔn)備。
3、從學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度劃分為必修課程和選修課程
二、我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定，在學(xué)校課程中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程，其設(shè)置的時(shí)段為：小學(xué)一年級(jí)到高中階段
一、我國(guó)目前基本的教學(xué)原則
1、科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則
2、理論聯(lián)系實(shí)際原則
3、直觀性原則
4、啟發(fā)性原則
5、循序漸進(jìn)原則
6、鞏固性原則
7、因材施教原則
二、常用的教學(xué)方法
1、以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法
2、以直觀感知為主的教學(xué)方法：演示法、參觀法
3、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法
三、教學(xué)評(píng)價(jià)的類型
1、診斷性評(píng)價(jià)
2、形成性評(píng)價(jià)
3、終結(jié)性評(píng)價(jià)
四、教學(xué)的基本任務(wù)
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這是教學(xué)的首要任務(wù)
2、發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力
3、發(fā)展學(xué)生的體力，提高學(xué)生的身心健康水平
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力，形成良好的世界觀基礎(chǔ)
5、發(fā)展學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，形成良好品德和個(gè)性心理品質(zhì)
五、教學(xué)過(guò)程的基本階段
1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
2、感知教材，形成表象
3、理解教材，形成概念
4、鞏固知識(shí)與支持
六、我國(guó)目前基本的教學(xué)原則
（1）科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則
（2）理論聯(lián)系實(shí)際原則
（3）直觀性原則
（4）啟發(fā)性原則
（5）循序漸進(jìn)原則
（6）鞏固性原則
（7）因材施教原則
一、德育過(guò)程的基本矛盾：教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾
二、德育的基本原則
1、現(xiàn)實(shí)性與方向性相結(jié)合的原則
2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則
3、知行統(tǒng)一原則
4、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則
5、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則
6、依靠積極因素克服消極因素的原則
7、尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
三、德育過(guò)程的基本規(guī)律
1、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程
2、德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程
3、德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程
4、德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程
三、學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是：教學(xué)
五、常用的德育方法
1、說(shuō)理教育
2、榜樣示范
3、實(shí)際鍛煉
4、陶冶教育
5、指導(dǎo)自我教育
6、品德評(píng)價(jià)
一、班主任的基本任務(wù)是：帶好班級(jí)，教好學(xué)生。
二、班主任的中心工作是：組織和培養(yǎng)班集體。
三、衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一是：培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
四、班主任工作的方法
1、全面了解和研究學(xué)生
2、組織和培養(yǎng)班集體
3、做好個(gè)別教育工作
4、家庭與社會(huì)教育密切結(jié)合，統(tǒng)一各方面的教育力量
5、做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)
五、班主任工作的主要內(nèi)容
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這是班主任的工作重點(diǎn)和經(jīng)常性工作
2、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)
3、指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康
4、組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)
5、指導(dǎo)本班班委會(huì)和共青團(tuán)、少先隊(duì)工作
6、做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面的配合
7、評(píng)定學(xué)生操行
復(fù)習(xí)要有節(jié)奏
復(fù)習(xí)資料很重要，選擇正確適合自己的參考資料可以做到有的放矢，節(jié)省很多的時(shí)間。很多同學(xué)都會(huì)去書(shū)店盲目的買資料，如果你還沒(méi)有復(fù)習(xí)完，請(qǐng)不要再在那些資料上花太多的時(shí)間。以真題和指定教材為主，真題是成人高考專升本復(fù)習(xí)最好的資料和練習(xí)。有些同學(xué)可能說(shuō)：“考過(guò)了的題目不會(huì)在重考了，我為什么要去下大功夫研究真題?！笨墒聦?shí)上成人高考專升本考試每年都有重復(fù)的題目，就算沒(méi)有重復(fù)的題目你研究真題至少可以找到出題的規(guī)律。
隨時(shí)進(jìn)行總結(jié)
總結(jié)是個(gè)很好的習(xí)慣，不管是我們的學(xué)習(xí)中，還是在我們的日常工作中，不斷總結(jié)的人一定是在不斷進(jìn)步的。成人高考復(fù)習(xí)也是需要我們不斷的總結(jié)的，總結(jié)之前的知識(shí)點(diǎn)，在總結(jié)中了解自己的不足，在總結(jié)中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
