報(bào)考成人高考專升本教育理論需要考教育學(xué)和心理學(xué)，下面小編為大家整理成人專升本教育理論考什么內(nèi)容，供參考。
考兩個(gè)部分，教育學(xué)部分和心理學(xué)部分各計(jì)總分75分。
教育學(xué)部分題型及分值：
選擇題 共12小題，每題2分，共24分；
辨析題 共2題，每題6分，共12分；
簡答題 共3題，每題8分，共24分；
論述題 共1題，共15分。
心理學(xué)部分題型及分值：
選擇題 共12小題，每題2分，共24分；
辨析題 共2題，每題6分，共12分；
簡答題 共3題，每題8分，共24分；
論述題 共1題，共15分。
1、要注意時(shí)間分配成人高考考生復(fù)習(xí)時(shí)間少，就需要我們在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，將學(xué)習(xí)時(shí)間劃分不同的階段，比如以考試大綱目錄為學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)，根據(jù)復(fù)習(xí)情況確定學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)復(fù)習(xí)成果合理調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃以及方法。以使學(xué)習(xí)與考試相輔相成，有條不紊。
2、學(xué)習(xí)有所側(cè)重需要重點(diǎn)傾斜與適當(dāng)放手相結(jié)合。學(xué)習(xí)時(shí)間向那些弱勢科目重點(diǎn)傾斜，對于優(yōu)勢學(xué)科可以適當(dāng)放手，但不可以完全放手。強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱才是最理想狀態(tài)。三、要查缺補(bǔ)漏。學(xué)而不思則罔。在學(xué)習(xí)過程中，不能一股勁往前沖，要及時(shí)回頭總結(jié)回顧，查缺補(bǔ)漏。通過各種模擬測驗(yàn)來找出問題，及時(shí)掌握自己的知識盲點(diǎn)，并及時(shí)消滅之。整理錯(cuò)題本就是一個(gè)查缺補(bǔ)漏的好方法。四、要有超強(qiáng)執(zhí)行力。學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行才是關(guān)鍵。需要每位考生在制定計(jì)劃后風(fēng)雨無阻地執(zhí)行下去，并根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整適應(yīng)。以不變應(yīng)萬變。
3、做題有針對性在進(jìn)行做題時(shí)，關(guān)鍵是要講究方法，切記不要只追求數(shù)量而不注重質(zhì)量，那樣只會(huì)事倍功半。正確的原則應(yīng)該是在保證質(zhì)量的前提下，盡量增加做題的數(shù)量。所謂的注重質(zhì)量，指的是“做一道會(huì)一道”(注意不要急于看答案，一定要親自做一下，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，才能真正有收獲)。
簡述國外課程改革的基本趨勢。
(1)在指導(dǎo)思想上，各種課程理論相互滲透合融合;
(2)在課程內(nèi)容上，重視教材的現(xiàn)代化和理論化;
(3)在學(xué)科類型上，趨于綜合化和一體化;
(4)在課程機(jī)構(gòu)上，朋友課程和職業(yè)課程相結(jié)合;
(5)加大課程難度，進(jìn)行尖子生的篩選和培養(yǎng)。
簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。
(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程
(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏鄭和的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性;
(3)改變課程內(nèi)容;難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能;
(4)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流于合作的能力;
(5)改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能;(6)改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
