成人高考是全國性的考試，是統(tǒng)一命題的，2024年高升專成人高考語文考試時(shí)間為10月，下面小編為大家整理高升專成考語文知識點(diǎn)大全及筆記整理，供參考。
《大同》
《作家作品》
《禮記》成書于西漢中期，是儒家學(xué)說的經(jīng)典著作。
大同：即人類的理想社會，大團(tuán)結(jié)，大和諧的社會。按照儒家學(xué)說，五帝時(shí)代(黃帝，顓頊，帝嚳，堯，舜)是大同社會，是“大道之行”的時(shí)代。
《主旨》
孔子對春秋末期的社會現(xiàn)實(shí)不滿，論及“大同”“小康”理想社會，表達(dá)了對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)狀的不滿，對“克己復(fù)禮”，重建“大同社會”的美好憧憬。
《疑難詞語解釋》
仲尼之嘆，蓋嘆魯也?？鬃拥母艊@，是由于魯國的緣故。
丘未之逮也，而有志焉。我沒有趕上，但是有文字記載。
大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。在大道運(yùn)行的時(shí)代，天下為全民所有，推選有才能的人參加管理，講求誠信，謀求和睦。
故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長。
所以，人們不僅親自己的親人，還親別人的親人;不僅愛護(hù)自己的子女，還愛護(hù)別人的子女;使老人有所終止，壯年人能有工作，小孩能健康成長。
是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
在這種情況下，奸謀就不會產(chǎn)生，盜賊就不會發(fā)生，大門不用關(guān)閉，這就是大同社會。
以正君臣，以篤父子，以睦兄弟，以和夫婦。用禮來規(guī)定君臣的名分，用禮來加深父子的親情，用禮使兄弟和睦，用禮來使夫妻和睦。
以著其義，以考其信，著有過，刑仁講讓，示民有常。用禮來考察道義，誠信，過錯(cuò)，以仁愛為典范，向民眾明示為人行事的常規(guī)。
《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》
重點(diǎn)掌握大同社會與小康社會的區(qū)別。(對比手法)
大同社會
小康社會
在社會所有制與政治目的
“天下為公”
“天下為家”
人事制度
選舉制“選賢舉能”
世襲制?！按笕耸兰耙詾槎Y”
精神文明
“禮”自然運(yùn)行于自然與人類社會之間，人欲與禮自然融合，人自然順應(yīng)自然。
“講信修睦，人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”
圣人用“禮”約束人欲，治理天下。
“各親其親，各子其子”
物質(zhì)文明
物質(zhì)極大豐富，“老有所終，壯有所用，幼有所長，矜寡孤獨(dú)廢疾，皆有所養(yǎng)”
以禮設(shè)制度，以立田里“
社會治安
“謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，外護(hù)不閉”
“城郭溝池以為固，謀用是作，兵由此起”
運(yùn)用排比句，增加了氣勢。
《重點(diǎn)段落分析》
“大道之行，天下為公，選賢與能，——如有不由此者，在勢者去，眾以為殃，是謂小康?！?/p>
這段話分析了大同與小康的社會主要特點(diǎn)。
這段話分為兩層：一層，說明大同社會的特點(diǎn);二層分析小康社會的特點(diǎn)。
論證方法為對比法。
修辭方法為排比法。
《短歌行》
《作家作品》
曹操東漢未年建安時(shí)期著名詩人，他的詩大多以樂府舊題表現(xiàn)新內(nèi)容。
他的風(fēng)格基本是蒼涼悲壯。
《短歌行》是一首樂府舊題。
<<課文講解>>
一、本文主旨
本詩寫作于曹操晚年，抒寫了作者復(fù)雜深沉的情懷。在詩中，他感嘆光陰易逝，功業(yè)難成，抒發(fā)了渴望招納賢才共圖大業(yè)的急切心情，表現(xiàn)出建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。詩中雖也流露出人生苦短的愁悶，但作者的精神實(shí)質(zhì)是昂揚(yáng)向上的，積極進(jìn)取的。
二、詞語解釋
1、對酒當(dāng)歌。當(dāng)：面對;
2、但為君故。但：只是;
3、何時(shí)可掇。掇：拾取;
4、契闊談宴。契闊：聚散;
5、枉用相存。問候枉駕前來的賢才。
《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》
分析前八句的內(nèi)容。
前四句，感嘆年歲已老，功業(yè)未成，“譬如朝露”用比喻手法，感嘆人生苦短。接著四句，寫政治抱負(fù)未得實(shí)現(xiàn)，心情苦悶，想借酒澆愁。
分析詩中思賢若渴的情意。
“青青子衿，悠悠我心”，借用來表達(dá)對賢才由來已九的思念之情：“呦呦鹿鳴”借用來抒發(fā)詩人熱烈歡迎賢才到來的情景。下面著重描寫詩人求賢不得的惆悵和苦悶，設(shè)想眾多賢才故友遠(yuǎn)道前來的幻影，表達(dá)作者對賢才的無比思慕的心情。
作者描寫賢才無所依托，殷切希望賢才來到自己身邊，助己完成統(tǒng)一大業(yè)。
詩中“月明星稀”四句，比喻當(dāng)時(shí)賢才流散各地，無所依托?！吧讲粎捀摺彼木洌栌弥芄牡涔?，以周公自比，渴望得到更多的賢才，建功立業(yè)。
重點(diǎn)掌握本詩運(yùn)用比喻的手法。
“譬如朝露”來比喻人生短暫;
“我有佳賓，鼓瑟吹笙”比喻自己由衷地禮賢下士;
“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”比喻賢才沒有明主可投;
“山不厭高，水不厭深，周公吐哺，天下歸心”自比周公，表達(dá)求賢若渴的心情。
重點(diǎn)掌握善用典故的作用。
“青青子衿，悠悠我心”出自《詩經(jīng)》，表達(dá)詩人念念不忘賢才的真情;
“呦呦鹿鳴，食野之萍，我有佳賓，鼓瑟吹笙”出自《詩經(jīng)》，表達(dá)作者對賢才夢寐以求的思念;
“山不厭高，水不厭深”出自《管子》，抒發(fā)作者渴求賢才的心情;
“周公吐哺，天下歸心”表達(dá)作者禮賢納士的心情，和天下統(tǒng)一的期望;
《重點(diǎn)段落分析》
“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依?山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。”
表達(dá)作者的思想感情。
表達(dá)作者思賢若渴，希望得到賢才輔佐的心情。
找出比喻的手法。
前六句。
用典句。
“周公吐哺，天下歸心”。表示自己要像周公那樣，招攬人才。
(1)讀準(zhǔn)形聲字如：剎chà那 山嵐lán 馬廄jiù諍zhèng友
腳踝huái 粗獷guǎng 毗pí鄰 纖xiān細(xì)
(2)留心多音字 如：秘bì魯、模mú板、模mó型、
大腹便便pián pián、一葉扁piān舟
(3)比較形近字 如：縝(zhěn)密--滇(diān)池--嗔(chēn)怒--
精衛(wèi)填(tián)海--謹(jǐn)小慎(shèn)微。贗(yàn)品--膺(yīng)選。
(4)辨析習(xí)慣性誤讀字，如：穴xué位、檔dàng案、應(yīng)yīng屆、
脂zhī肪、痙攣jìng luán、侮wǔ辱、懲chéng罰
語文應(yīng)該是比較簡單的科目了，大家復(fù)習(xí)起來應(yīng)該會比較簡單。平時(shí)復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)知識，要注意辨識現(xiàn)代漢語常見的錯(cuò)別字；不能亂用簡化字，不少人只圖一時(shí)省事，將一些筆畫多的漢字隨便簡化，造成錯(cuò)別字；同義詞、多義詞和常見的成語要注意區(qū)分其細(xì)微的差別。再者要訓(xùn)練“一題多立意”，看到一個(gè)作文題目，不要忙著下筆，換一個(gè)角度想想，還能不能有其他的立意。最后就是文言文復(fù)習(xí)，文言文閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)調(diào)整到成段閱讀上來，不要在虛詞、文言語法上花太多的時(shí)間。在考試中，大綱已經(jīng)明確詩詞一題不再包括現(xiàn)代詩歌，因此考生只要注意復(fù)習(xí)古代詩詞即可。
